Repte 3: Dissenyem una situació d’aprenentatge

Elena Gomez Zarza
Visibilitat: Públic - - 3 comentaris a Repte 3: Dissenyem una situació d’aprenentatge

Debat3

  1. Alba Garcia Cirugeda
    Visibilitat: Públic

    La proposta presentada per les companyes compleix amb els criteris establerts en l’enunciat del repte, demostrant un enfocament clar i estructurat en el disseny de la infografia. Aquesta és clara, visual i completa, ja que aborda tots els punts essencials de la proposta sense perdre de vista l’objectiu d’una infografia: representar visualment de manera senzilla i dinàmica els continguts. 

    L’estructura segueix un fil conductor ben definit que parteix de la institució i el context educatiu, continua amb els objectius, la metodologia i l’avaluació, i conclou amb les activitats, mantenint un bon equilibri entre la informació i la forma visual.

    Pel que fa al tractament dels continguts, observem que es fa referència a les competències i àrees que es treballaran, específicant mitjançant un enllaç extern de manera concreta els continguts o blocs que es tractaran en cada àrea.

    En relació amb la situació d’aprenentatge, considerem que la proposta és un bon exemple de l’aplicació educativa de les TIC. Aquestes no es presenten com a finalitat, sinó com a eina per a facilitar l’aprenentatge. Això fomenta la participació i el desenvolupament de les habilitats digitals, ja que els alumnes han d’utilitzar diverses eines i recursos TIC per resoldre les situacions plantejades.

    Finalment, en referència a la vinculació amb la Intel·ligència Artificial (IA), la SA no manté una relació directa, tal i com mencionen les companyes. Tal vegada seria interessant que exemplificaren de forma més directa com es podria introduir com a recurs complementari. 

    Enhorabona companys, molt ben treballat!

     

    Alba García i Paula Sellés.

  2. Núria Guerra Godes
    Visibilitat: Públic

    Bones!

    Després d’har llegit i revisat la vostra infografia, la meva companya Mar Calvo i jo volem comentar alguns aspectes. Primer de tot felicitar-vos per la feina, ja que considerem que està adequada al que es demanava al repte, una infografia visualment atractiva que engloba els aspectes més destacables de la vostra SA.

    Creiem que està ben organitzada i amb la informació molt ben distribuïda, amb les diferents mides del text segons la rellevància del que hi posa. A més, considero que heu fet bon ús dels recursos tecnològics afegint enllaços on s’especifiquen i s’aprofunditza més en els aspectes descrits a la infografia, fent-la així més interactiva.

    Centrant-nos amb la SA, considerem que l’ús de les TIC fomenta la motivació i la participació dels alumnes, beneficiant el seu procés d’aprenentatge i desenvolupant la seva competència digital.

    Pel que fa als continguts, destacar el bon plantejament dels objectius seguint la línia del Decret d’infantil com bé esmenteu. Un altre punt fort és que heu tingut en compte els diferents paradigmes psicològics en la vostra SA.

    Per acabar, comentar que no es té en compte la Intel·ligència Artificial en aquesta SA, però podria fer-se ús i tenir-la en compte com a un recurs més per al procés d’aprenentatge de l’alumnat.

    Molt bona feina!

    Mar Calvo i Núria Guerra

Repte 2. Fitxa descriptiva d’una situació d’aprenentatge

Maite Montava Montava Gadea
Visibilitat: Públic - - 4 comentaris a Repte 2. Fitxa descriptiva d’una situació d’aprenentatge

Debat4

  1. Núria Navarro Martínez
    Visibilitat: Públic

    Benvolguda Maite,

    D’entrada, vull ressaltar i valorar la feina que juntament amb la teua companya heu portat a terme.

    En relació amb la situació d’aprenentatge presentada em sembla que és una proposta original i elaborada pels membres del grup. El context del grup classe està clarament definit i, a més, el situeu adequadament en l’etapa, el nivell i l’àrea corresponents.

    Quant a la descripció de la situació d’aprenentatge justifica l’activitat i n’estableix la seqüència, les competències, els objectius i el producte final que es pretén assolir. Aquest últim es compartirà amb la comunitat educativa, la qual cosa mostra la confiança de l’equip docent en el valor de la proposta dissenyada. A més, es defineixen les activitats d’ensenyament i aprenentatge, així com l’aplicació de diverses metodologies educatives que inclouen tant metodologies actives i ludificades com treball individual i en grup. També s’integren accions amb un ús ben definit i adequat de les TIC, presents en bona part de les activitats plantejades en la situació d’aprenentatge.

    Des del punt de vista teòric, la proposta compleix amb la identificació d’accions vinculades als diversos paradigmes psicològics de l’educació, orientant-se cap a un producte final que promou l’autonomia de l’alumnat i afavoreix la seua autoresponsabilitat, expressió i motivació. A banda, les referències bibliogràfiques estan ben establertes i són coherents amb la matèria d’estudi.

    Al capdavall, després d’analitzar el contingut de la fitxa, considere que la situació d’aprenentatge descrita compleix completament i adequadament amb els criteris treballats en el Repte 2.

    Enhorabona per la feina feta!

    Núria.

    1. Maite Montava Montava Gadea
      Visibilitat: Públic

      Hola Núria,

      Moltes gràcies per la teva valoració, t’ho agraïm molt. Ara li haurem de donar unes quantes voltes per tal de millorar-la en la mesura del possible per tal de dur a terme el següent repte.

      Salutacions,
      Maite Montava

  2. Fátima Mata Enrique
    Visibilitat: Públic

    Bona tarda,

    Primer de tot, felicitar-vos per la vostra feina, perquè a tot esforç s’ha de començar amb reforçament positiu.

    La meva avaluació:

    1.Adequació dels Aspectes Descrits:

    Objectius: Els objectius estan enumerats, però acabo de veure on i com es treballaran durant la SA.

    Competències: Les que marca el currículum al respecte la matèria.

    Activitats: Es du a terme una única activitat finalment que és la de crear cartells, la resta són petites activitats que haurien d’estar més definides.

    Recursos i Eines TIC: Es fan servir moltes eines TIC, en la meva opinió, massa eines diferents per una única SA.

    Avaluació: El sistema de coavaluació per un formulari de Google és correcte, però falta més explicació de la rúbrica.

    2.Punts Forts i Debilitats:

    Punts Forts:

    Contextualització: Relacionada amb el medi ambient que és un tema d’actualitat.

    Paradigmes psicològics: Els paradigmes que s’integren són el constructivisme i l’interaccionisme social.

    Possibles Debilitats:

    Planificació: S’especifiquen les sessions, però no la duració d’aquestes.

    Ús de les TIC: Excessives eines TIC per fer servir en una única SA.

    Atenció a la diversitat: No hi ha cap referència a com es tractaran els temes dels diferents ritmes d’aprenentatge.

    Aquesta SA pot ser divertida pels alumnes d’ESO, però per qualsevol etapa de l’ESO, em sembla molt genèrica. Com a professora d’FP la considero que aquesta SA es podria fer servir en qualsevol curs d’ESO, modificant el tema de la quantitat d’eines TIC que es fan servir alhora que em sembla excessiu per a qualsevol curs.

    Com a professora de Comerç Electrònic i Màrqueting, es treballa amb la confecció de cartells a diferents mòduls o conec de primera mà, el que els hi costa als alumnes a aprendre programes de disseny i com s’atabalen en treballar amb tantes eines.

    Per la resta, bona feina.

    Salutacions,

    Fátima Mata

    1. Maite Montava Montava Gadea
      Visibilitat: Públic

      Bon dia Fàtima,
      Gràcies per les teves aportacions, segur que ens ajuden molt per millorar la nostra proposta per al proper repte.
      Les estudiarem atentament.
      Salutacions,
      Maite Montava

Sense títol

Ana Vericat Roig
Visibilitat: Públic - - 3 comentaris a Sense títol

Debat3

  1. Jose Ribes Alcover
    Visibilitat: Públic

    Bona tarda Ana,

    La proposta que heu fet d’Animalòpolis presenta objectius ben definits i adequats al segon cicle d’Educació Primària, fomentant el coneixement científic sobre els animals vertebrats, així com l’ús de les TIC i el treball col·laboratiu. Les competències descrites (competència digital, comunicació lingüística, STEM, entre altres) són rellevants i s’alineen amb les necessitats educatives actuals. Les activitats són variades i dinàmiques, amb un bon equilibri entre investigació, creativitat i participació activa. A més, l’ús de recursos TIC com tauletes, pissarres digitals i plataformes interactives enriqueix el procés d’ensenyament-aprenentatge, afavorint l’interès de l’alumnat.

    Punts forts:

    Ús de metodologies actives, com l’aprenentatge basat en la investigació i el treball cooperatiu, que promouen l’autonomia i el pensament crític.
    Avaluació variada que inclou coavaluació, autoavaluació i observació directa, facilitant una visió completa de l’aprenentatge.

    Debilitats:

    La temporització podria ser insuficient per a aprofundir en la investigació.

    Millores suggerides:

    Ampliar la temporització o reestructurar les activitats per garantir més temps per a la investigació i la reflexió.

    En conjunt, aquesta proposta combina elements innovadors amb objectius tradicionals, seguint un enfocament metodològic actiu i integrador. Segons Area-Moreira i Sanabria (2019), la integració equilibrada entre tecnologies digitals i metodologies tradicionals potencia un aprenentatge significatiu, afavorint la participació i la motivació de l’alumnat. Animalòpolis és un bon exemple d’aquesta combinació, oferint una experiència educativa motivadora i enriquidora per a l’alumnat.

    Referència bibliogràfica:
    Area-Moreira, M., & Sanabria, A. L. (2019). Tecnología educativa: Una perspectiva sociocultural y de aprendizaje. Editorial Síntesis.

  2. Bárbara Tent Alvado
    Visibilitat: Públic

    Bona vesprada Ana,

    Enhorabona per la Situació d’Aprenentatge que heu dissenyat Eugenia i tu, sembla molt interessant.

    La proposta és molt completa, amb una estructura clara i atractiva. L’ús de la pissarra digital interactiva, les tauletes i ordinadors és un gran punt fort, ja que fomenta la motivació i l’interès de l’alumnat. A banda, la metodologia és activa i variada, i l’avaluació està diversificada amb la combinació de diversos tipus d’aquesta i amb diversos instruments, que proporciona una visió holística del progrès de l’alumne. Earl (2003), afirma que l’autoavaluació és una eina poderosa per a implicar als alumnes en el seu propi aprenentatge, fent-los més reflexius i autònoms.

    L’únic aspecte que he trobat a faltar és l’atenció a la diversitat: No s’esmenta quins recursos i eines s’utilitzaran per a donar resposta a l’alumnat amb necessitats educatives especials, o quines estratègies es duran a terme per a atendre els diferents ritmes d’aprenentatge.

     

    BIBLIOGRAFIA

    Earl, L. M. (2003). Assessment as learning: Using classroom assessment to maximize student learning. Corwin Press.

  3. Juan Huguet Adsuara
    Visibilitat: Públic

    Bona vesprada, companya.

    A continuació t’adjunto l’enllaç on podràs trobar la meva anàlisi DAFO de la teva situació d’aprenentatge.

    Enhorabona per la feina presentada!

    Enllaç: DAFO

    Salut!

    Juan Huguet