Publicat per 
Ana Vericat Roig
Publicat per
Publicat per
Debat0el Repte 1: Participació a X
No hi ha comentaris.
Heu d'iniciar la sessió per escriure un comentari.
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.
Bona tarda Ana,
La proposta que heu fet d’Animalòpolis presenta objectius ben definits i adequats al segon cicle d’Educació Primària, fomentant el coneixement científic sobre els animals vertebrats, així com l’ús de les TIC i el treball col·laboratiu. Les competències descrites (competència digital, comunicació lingüística, STEM, entre altres) són rellevants i s’alineen amb les necessitats educatives actuals. Les activitats són variades i dinàmiques, amb un bon equilibri entre investigació, creativitat i participació activa. A més, l’ús de recursos TIC com tauletes, pissarres digitals i plataformes interactives enriqueix el procés d’ensenyament-aprenentatge, afavorint l’interès de l’alumnat.
Punts forts:
Ús de metodologies actives, com l’aprenentatge basat en la investigació i el treball cooperatiu, que promouen l’autonomia i el pensament crític.
Avaluació variada que inclou coavaluació, autoavaluació i observació directa, facilitant una visió completa de l’aprenentatge.
Debilitats:
La temporització podria ser insuficient per a aprofundir en la investigació.
Millores suggerides:
Ampliar la temporització o reestructurar les activitats per garantir més temps per a la investigació i la reflexió.
En conjunt, aquesta proposta combina elements innovadors amb objectius tradicionals, seguint un enfocament metodològic actiu i integrador. Segons Area-Moreira i Sanabria (2019), la integració equilibrada entre tecnologies digitals i metodologies tradicionals potencia un aprenentatge significatiu, afavorint la participació i la motivació de l’alumnat. Animalòpolis és un bon exemple d’aquesta combinació, oferint una experiència educativa motivadora i enriquidora per a l’alumnat.
Referència bibliogràfica:
Area-Moreira, M., & Sanabria, A. L. (2019). Tecnología educativa: Una perspectiva sociocultural y de aprendizaje. Editorial Síntesis.
Bona vesprada Ana,
Enhorabona per la Situació d’Aprenentatge que heu dissenyat Eugenia i tu, sembla molt interessant.
La proposta és molt completa, amb una estructura clara i atractiva. L’ús de la pissarra digital interactiva, les tauletes i ordinadors és un gran punt fort, ja que fomenta la motivació i l’interès de l’alumnat. A banda, la metodologia és activa i variada, i l’avaluació està diversificada amb la combinació de diversos tipus d’aquesta i amb diversos instruments, que proporciona una visió holística del progrès de l’alumne. Earl (2003), afirma que l’autoavaluació és una eina poderosa per a implicar als alumnes en el seu propi aprenentatge, fent-los més reflexius i autònoms.
L’únic aspecte que he trobat a faltar és l’atenció a la diversitat: No s’esmenta quins recursos i eines s’utilitzaran per a donar resposta a l’alumnat amb necessitats educatives especials, o quines estratègies es duran a terme per a atendre els diferents ritmes d’aprenentatge.
BIBLIOGRAFIA
Earl, L. M. (2003). Assessment as learning: Using classroom assessment to maximize student learning. Corwin Press.