Bon dia a totes i tos, A continuació vos presente la fitxa descriptiva elaborada Neus Beltran i jo mateixa. Espere que vos resulte interessant. També adjuntem els acords per al treball col·laboratiu en l’annex 1 Moltes gràcies per les vostres aportacions. Salutacions, Maite Montava Lliurament del Repte 2 …
Bon dia a totes i tos, A continuació vos presente la fitxa descriptiva elaborada Neus Beltran i jo mateixa.…
Bon dia a totes i tos,
A continuació vos presente la fitxa descriptiva elaborada Neus Beltran i jo mateixa.
Espere que vos resulte interessant.
També adjuntem els acords per al treball col·laboratiu en l’annex 1
Moltes gràcies per les vostres aportacions.
Salutacions,
Maite Montava
Debat0el Repte 2. Fitxa descriptiva d’una situació d’aprenentatge
No hi ha comentaris.
Heu d'iniciar la sessió per escriure un comentari.
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.
Bona tarda Ana,
La proposta que heu fet d’Animalòpolis presenta objectius ben definits i adequats al segon cicle d’Educació Primària, fomentant el coneixement científic sobre els animals vertebrats, així com l’ús de les TIC i el treball col·laboratiu. Les competències descrites (competència digital, comunicació lingüística, STEM, entre altres) són rellevants i s’alineen amb les necessitats educatives actuals. Les activitats són variades i dinàmiques, amb un bon equilibri entre investigació, creativitat i participació activa. A més, l’ús de recursos TIC com tauletes, pissarres digitals i plataformes interactives enriqueix el procés d’ensenyament-aprenentatge, afavorint l’interès de l’alumnat.
Punts forts:
Ús de metodologies actives, com l’aprenentatge basat en la investigació i el treball cooperatiu, que promouen l’autonomia i el pensament crític.
Avaluació variada que inclou coavaluació, autoavaluació i observació directa, facilitant una visió completa de l’aprenentatge.
Debilitats:
La temporització podria ser insuficient per a aprofundir en la investigació.
Millores suggerides:
Ampliar la temporització o reestructurar les activitats per garantir més temps per a la investigació i la reflexió.
En conjunt, aquesta proposta combina elements innovadors amb objectius tradicionals, seguint un enfocament metodològic actiu i integrador. Segons Area-Moreira i Sanabria (2019), la integració equilibrada entre tecnologies digitals i metodologies tradicionals potencia un aprenentatge significatiu, afavorint la participació i la motivació de l’alumnat. Animalòpolis és un bon exemple d’aquesta combinació, oferint una experiència educativa motivadora i enriquidora per a l’alumnat.
Referència bibliogràfica:
Area-Moreira, M., & Sanabria, A. L. (2019). Tecnología educativa: Una perspectiva sociocultural y de aprendizaje. Editorial Síntesis.
Bona vesprada Ana,
Enhorabona per la Situació d’Aprenentatge que heu dissenyat Eugenia i tu, sembla molt interessant.
La proposta és molt completa, amb una estructura clara i atractiva. L’ús de la pissarra digital interactiva, les tauletes i ordinadors és un gran punt fort, ja que fomenta la motivació i l’interès de l’alumnat. A banda, la metodologia és activa i variada, i l’avaluació està diversificada amb la combinació de diversos tipus d’aquesta i amb diversos instruments, que proporciona una visió holística del progrès de l’alumne. Earl (2003), afirma que l’autoavaluació és una eina poderosa per a implicar als alumnes en el seu propi aprenentatge, fent-los més reflexius i autònoms.
L’únic aspecte que he trobat a faltar és l’atenció a la diversitat: No s’esmenta quins recursos i eines s’utilitzaran per a donar resposta a l’alumnat amb necessitats educatives especials, o quines estratègies es duran a terme per a atendre els diferents ritmes d’aprenentatge.
BIBLIOGRAFIA
Earl, L. M. (2003). Assessment as learning: Using classroom assessment to maximize student learning. Corwin Press.